Ομόφωνη απόφαση της 95ης Γ.Σ. της ΔΟΕ: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ

 

Η 95η Γενική Συνέλευση της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας πραγματοποιείται σε ένα χρονικό σημείο όπου οι εκπαιδευτικοί βρισκόμαστε καθημερινά αντιμέτωποι με μια δυσβάσταχτη πραγματικότητα. Οι χαμηλοί μισθοί σε συνδυασμό με την ολοένα και περισσότερη ακρίβεια δυσχεραίνουν απίστευτα τη ζωή μας. Η προοπτική μιας νέας σχολικής χρονιάς  μέσα σε σχολεία δίχως την επιβεβλημένη μέριμνα της Πολιτείας, υποχρηματοδοτούμενα σε ένα πλαίσιο εργασιακής ανασφάλειας και εξουθενωτικής καθημερινότητας με απαξίωση του έργου των εκπαιδευτικών, γεννά απογοήτευση και οργή.

Αποφασίζουμε να προχωρήσουμε αγωνιστικά και μαχητικά:

 

1.                Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς προχωράμε σε έκτακτες Γενικές Συνελεύσεις, με εισήγηση για κλαδική απεργιακή απάντηση μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου, όπου θα συζητηθούν όλα τα ζητήματα που απασχολούν τον Κλάδο και στη συνέχεια πραγματοποίηση Ολομέλειας Προέδρων για τη λήψη αποφάσεων για αποτελεσματικές δράσεις και δυναμικούς αγώνες.

2.                Συμμετέχουμε στην πανδημοσιουπαλληλική απεργία, πριν την ψήφιση, σαν πρώτη άμεση απάντηση στην πρόθεση της κυβέρνησης να φέρει μέσα στο καλοκαίρι τη συζήτηση για τη συνταγματική αναθεώρηση.

3.               Οι αποφάσεις της Ολομέλειας Προέδρων της 1/4/2024, της 93^ης και 94^ης Γενικής Συνέλευσης της ΔΟΕ που αφορούν την μάχη ενάντια στην αξιολόγηση είναι σε ισχύ και παράγουν αποτελέσματα.

4.               Κάλυψη συνδικαλιστική και νομική σε όλους και όλες που έχουν παραλάβει ή θα παραλάβουν κλήση σε πειθαρχικό λόγω της συμμετοχής τους στην Απεργία-Αποχή για την αξιολόγηση.

5.               Παρουσία μελών του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. σε περιπτώσεις διώξεων όποιου και όποιας συναδέλφου/-ισσας συμμετέχει στην Απεργία-Αποχή για την αξιολόγηση και φυσικά κατά τις συνεδριάσεις των πειθαρχικών συμβουλίων.

6.               Κάλυψη των νομικών-δικαστικών εξόδων από την Ομοσπονδία στις περιπτώσεις που αφορούν πειθαρχικές διώξεις για τη συμμετοχή στην απεργία-αποχή για την αξιολόγηση σε ποσοστό 60% από τη Δ.Ο.Ε. και 40% από τους Σ.Ε.Π.Ε. Για τις περιπτώσεις που είχαμε καθαιρέσεις έχουν γίνει προσφυγές στα δικαστήρια σε συνεργασία ΣΕΠΕ και ΔΟΕ με έξοδα της Ομοσπονδίας.

7.               Πραγματοποίηση, με την ευθύνη και τον σχεδιασμό από το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., περιφερειακών συσκέψεων στελεχών και μελών Σ.Ε.Π.Ε. για πλήρη ενημέρωση και ενεργοποίηση όλων των συναδέλφων.

8.               Επιδίωξη αξιοποίησης των Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης για την ανάδειξη και συστηματική προβολή των αιτημάτων μας.

9.               Συνέχιση του συντονισμού με τις εκπαιδευτικές  Ομοσπονδίες (Ο.Λ.Μ.Ε. Ο.Ι.Ε.Λ.Ε. και Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α.) καθώς και την Α.Δ.Ε.Δ.Υ. με στόχο την οργάνωση κοινών δράσεων ανάδειξης και αντιμετώπισης των οξυμένων προβλημάτων.

10.             Οργάνωση, από το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., κινητοποιήσεων και δράσεων σε όλη την Ελλάδα για τη δυναμική ανάδειξη των προβλημάτων της δημόσιας εκπαίδευσης και των διεκδικήσεων του κλάδου καθώς και τη στήριξη όλων των εκπαιδευτικών που έρχονται αντιμέτωποι με τις αυταρχικές κυβερνητικές πολιτικές.

11.              Συνέχιση της πραγματοποίησης ανοιχτών επιστημονικών συνεδρίων και ημερίδων με θέματα που απασχολούν τον εκπαιδευτικό κόσμο και την κοινωνία.

12.             Δυναμική παρουσία της Δ.Ο.Ε. στη Δ.Ε.Θ. στο πλαίσιο της συγκέντρωσης της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. κατά την ομιλία του Πρωθυπουργού και δημιουργία κλίματος δυναμικής διεκδίκησης για την ικανοποίηση των οικονομικών και θεσμικών αιτημάτων μας. Καλούμε τους Σ.Ε.Π.Ε. να λάβουν μέτρα μετάβασης.

13.             Συναντήσεις με τα πολιτικά κόμματα όπου θα εκτεθούν όλα τα σοβαρά ζητήματα που αφορούν τη δημόσια εκπαίδευση και τους/τις λειτουργούς της και θα επιδιωχθούν δεσμεύσεις στήριξης των αγώνων μας.

14.             Συνέχιση και ενίσχυση της συνεργασίας της Δ.Ο.Ε. με τις ευρωπαϊκές και διεθνείς οργανώσεις των εκπαιδευτικών (ETUCE και ΕΙ) στον αγώνα για την υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου, ενάντια στις κυβερνητικές πολιτικές που το υποβαθμίζουν. Αξιοποίηση της εμπειρίας από τη λειτουργία των αντίστοιχων Ομοσπονδιών των άλλων χωρών της Ευρώπης.

15.              Εξουσιοδότηση από την 95η Γ.Σ. του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για λήψη κινηματικών αποφάσεων ανάλογα με τις εξελίξεις.

Ο κλάδος θα απαντήσει δυναμικά, με δράσεις που θα ενώνουν τον κόσμο της εκπαίδευσης στον αγώνα για την υπεράσπιση του δημόσιου σχολείου και της επιστημονικής καταξίωσης των εκπαιδευτικών.

Ομόφωνη απόφαση της 95ης Γ.Σ. της ΔΟΕ: Νέο Πειθαρχικό Δίκαιο δημοσίων υπαλλήλων και εκπαιδευτικών

Με τον νόμο 5225/2025 που αφορά στο  Πειθαρχικό Δίκαιο των Δημοσίων Υπαλλήλων (και των εκπαιδευτικών), η κυβέρνηση προχώρησε σε τροποποιήσεις του νόμου 3528/2007. Είχαν προηγηθεί οι αλλαγές στη σύνθεση των πειθαρχικών συμβουλίων με την αποπομπή των αιρετών από αυτά, την απαξίωση, δηλαδή, της θεσμικής εκπροσώπησης των εργαζομένων, καθώς και (ιδιαίτερα στον χώρο της εκπαίδευσης) μέτρα περιστολής της εφαρμογής του συνδικαλιστικού δικαιώματος στην απεργία. 

Η κυβέρνηση προχώρησε, όπως συνήθως κάνει με όλα τα σημαντικά νομοθετήματα, στην εσπευσμένη κατάθεση και ψήφιση του σχετικού νόμου χωρίς κανένα διάλογο με τους φορείς και τις Ομοσπονδίες. Οι αντιδράσεις τόσο του Δημοσιοϋπαλληλικού κινήματος συνολικά όσο και της Δ.Ο.Ε. που αντιμετωπίζει καθημερινά την αυστηρότητα των πειθαρχικών προβλέψεων σε ότι αφορά την «αξιολόγηση» των εκπαιδευτικών, αντιμετωπίστηκαν και αντιμετωπίζονται με απόλυτη αδιαφορία και απαξίωση εκ μέρους της.

Το νέο πειθαρχικό «δίκαιο» έχει στον πυρήνα των αλλαγών που επέφερε, την αυστηροποίηση των ποινών,  τη διεύρυνση των περιπτώσεων στις οποίες μπορεί κάποιος εργαζόμενος να τεθεί σε αυτοδίκαιη ή δυνητική αργία, την προσθήκη νέων πειθαρχικών παραπτωμάτων, την εισαγωγή νέων ποινών (όπως η αφαίρεση έως τεσσάρων μισθολογικών κλιμακίων και η στέρηση μισθολογικής εξέλιξης έως και πέντε έτη) και την αύξηση των περιπτώσεων και του ύψους επιβολής  οικονομικών προστίμων.

Ακόμη χειρότερες είναι οι αλλαγές στη σύνθεση των πειθαρχικών συμβουλίων. Τα νέα Πειθαρχικά Συμβούλια, απαρτίζονται, αποκλειστικά, από λειτουργούς του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους (δικηγόρους του κράτους δηλαδή). Είναι πραγματικά εξοργιστικό το ότι τα ίδια άτομα που θα κρίνουν τα

πειθαρχικά παραπτώματα και θα επιβάλλουν ποινές, θα είναι αυτά που θα υπερασπίζονται τις αποφάσεις τους στα δικαστήρια, ως νομικοί εκπρόσωποι του κράτους, όταν θα προσφεύγουν οι διωκόμενοι/ες. Αυτός είναι και ο λόγος που πλήθος συνταγματολόγων θεωρούν αντισυνταγματική τη συγκεκριμένη διάταξη.

Εξίσου εξοργιστική είναι και η κατάργηση της κρίσης των πειθαρχικών υποθέσεων από δευτεροβάθμιο πειθαρχικό συμβούλιο.

Όποιος/όποια, πλέον, αδικείται από αποφάσεις των πειθαρχικών συμβουλίων, ως μόνη διέξοδο θα έχει την προσφυγή στα δικαστήρια που και χρονοβόρα και εξαιρετικά δαπανηρή είναι, ιδιαίτερα σε εποχές όπως αυτή που διανύουμε όπου οι δημόσιοι υπάλληλοι είναι οικονομικά εξουθενωμένοι.

Ως Δημοσιοϋπαλληλικό (μέσω της Α.Δ.Ε.Δ.Υ.) αλλά και ως εκπαιδευτικό κίνημα (Δ.Ο.Ε. και Ο.Λ.Μ.Ε.) έχουμε καταδικάσει τις αλλαγές που εισάγει ο ν.5225/2025.

Είναι σαφές ότι η στοχοποίηση των δημοσίων υπαλλήλων στην οποία έχει επιδοθεί η κυβέρνηση (και με την πρόταση για αναθεώρηση των διατάξεων του Συντάγματος σχετικά με τη μονιμότητα) ως μέρος της συστηματικής προσπάθειας χειραγώγησης της κοινής γνώμης αναφορικά με την αξιολόγησή τους (στην εκπαίδευση η κατάσταση έχει φτάσει σε εκρηκτικό σημείο), με μοναδικό σκοπό, να αποπροσανατολιστεί η Κοινωνία και οι εργαζόμενοι από τα πραγματικά, προβλήματα της ακρίβειας, της φτωχοποίησης αλλά και της εμπλοκής κυβερνητικών στελεχών που ελέγχονται στο πλαίσιο ποινικών διαδικασιών, αποτελούν, σε συνδυασμό με την ξεκάθαρη επιχείρηση καταστολής της συνδικαλιστικής δράσης,  το ουσιαστικό περιεχόμενο των νέων πειθαρχικών διατάξεων.

Ως Δ.Ο.Ε. διεκδικούμε:

·                 Λειτουργία των πειθαρχικών συμβουλίων στη βάση της προ του ν.5225/2025 σύνθεσής τους και με επαναφορά της συμμετοχής των αιρετών μας εκπροσώπων (με το ειδικό βάρος και κύρος της 100χρονης ιστορικής διαδρομής του θεσμού) σε αυτά.

·                 Επαναφορά δευτεροβάθμιων πειθαρχικών οργάνων.

·                 Άρση όλων των διατάξεων αυστηροποίησης και μεγέθυνσης των πειθαρχικών ποινών τόσο ως προς το εύρος των περιπτώσεων όσο και ως προς το ύψος τους, που επέφερε ο ν. 5225/2025.

·                 Κατάργηση των προβλέψεων του ν. 5225/2025 του νέου Πειθαρχικού Δικαίου

·                 Τη μη ποινικοποίηση του συνταγματικά κατοχυρωμένου δικαιώματος στην απεργία με την κατάργηση όλων των σχετικών διατάξεων και την άρση όλων των πειθαρχικών διώξεων που στηρίχτηκαν στην παράνομη απόφαση του Μονομελούς Πρωτοδικείου Αθηνών της    15-3-2024.

·                 Άμεση παύση των διώξεων/πειθαρχικών ΟΛΩΝ των εκπαιδευτικών που αγωνίζονται με βάση τις αποφάσεις της ΔΟΕ

·                 Είμαστε αντίθετοι με την συνταγματική αναθεώρηση που καταργεί την μονιμότητα των Δημοσίων Υπαλλήλων, καταργεί το άρθρο 16 & 79 που θέτει Δημοσιονομικό κόφτη στις κοινωνικές δαπάνες και τους μισθούς

·                 Ο αγώνας του κλάδου ενάντια στην αντιεκπαιδευτική – αντεπιστημονική αξιολόγηση των Ν. 4692/2020 και 4823/2021 δεν μπορεί να αντιμετωπίζεται ως ιδιώνυμο αδίκημα

·                 Ζητήματα που άπτονται του πειθαρχικού (όχι του ποινικού) δικαίου καθώς και της παιδαγωγικής διάστασης της αρμοδιότητα και αφορμή λειτουργίας του σχολείου δεν μπορεί να αποτελούν αρμοδιότητα και αφορμή παρέμβασης των αστυνομικών αρχών. 

Απόφαση 95ης Γενικής Συνέλευσης ΔΟΕ για το Δημόσιο Σχολείο απέναντι στο Δημογραφικό πρόβλημα

 

Στις 25-2-2026, το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.  πραγματοποίησε στην Κοζάνη,  έδρα της Περιφέρειας της Δυτικής Μακεδονίας, μιας περιοχής που βιώνει πιο έντονα και πιο βίαια από κάθε άλλη περιοχή της χώρας το δημογραφικό πρόβλημα, επιστημονική ημερίδα με θέμα: «Δημογραφικό πρόβλημα: Κοινωνικές και εκπαιδευτικές παράμετροι. Κριτικές προσεγγίσεις, εκπαιδευτικές διεκδικήσεις». Η εκδήλωση αυτή ανέδειξε, μέσα από τις επιστημονικές εισηγήσεις – τοποθετήσεις που αναπτύχθηκαν, το οξύτατο αυτό ζήτημα που αφορά στο αν θα συνεχίσει να υπάρχει η χώρα μας, αν τα σχολεία μας θα έχουν μαθητές και μαθήτριες ή πρόκειται να σβήσουν.

               Το δημογραφικό ζήτημα δεν προέκυψε ως κεραυνός εν αιθρία. Είναι το οδυνηρό αποτέλεσμα πολιτικών αδιαφορίας απέναντι στα οξυμένα προβλήματα, κυρίως οικονομικά και κοινωνικής μέριμνας, των πολιτών αλλά και ανικανότητας ορθής ανάγνωσης των  μηνυμάτων που εκπέμπονταν, τις τελευταίες  δεκαετίες.

               Όπως τονίστηκε από τον καθηγητή κ. Κοτζαμάνη σε μια από τις εισηγήσεις της επιστημονικής ημερίδας, «Η χώρα μας δημογραφικά έχει αλλάξει τα τελευταία 70 χρόνια… είναι από τις χώρες που έχει ένα από τα μεγαλύτερα χάσματα ανάμεσα στον αριθμό των παιδιών που επιθυμούμε και στον αριθμό των παιδιών που κάνουμε…Στη χώρα μας τα νέα ζευγάρια, αυτοί που γεννήθηκαν το ’80 οι 45ρηδες σήμερα με τα στοιχεία που έχουμε σχεδόν 1 στους 4 (το 24%) δεν έχει κάνει παιδιά, έχουμε από τα υψηλότερα ποσοστά ατεκνίας… Ο πληθυσμός της χώρας μας θα μειωθεί σε μια γενιά, δηλαδή το 2060 από 2 έως 2,5 εκατομμύρια…».

               Είναι χαρακτηριστικό ότι το 2023 οι γεννήσεις ήταν 71.455 ενώ ακριβώς πριν μια δεκαετία ήταν 94.134. Τα περσινά στοιχεία της αναλογίας γεννήσεων-θανάτων στην Ελλάδα είναι συγκλονιστικά με περίπου 68.000 γεννήσεις και περίπου 125.000 θανάτους.

               Τα παραπάνω θα έπρεπε να έχουν σημάνει εδώ και πολλά χρόνια συναγερμό στα κυβερνητικά επιτελεία. Όμως, διαχρονικά, οι ασκούμενες πολιτικές φανερώνουν πλήρη έλλειψη κατανόησης των βαθύτερων αιτίων του προβλήματος. Η σημερινή κυβέρνηση εφαρμόζει ευκαιριακή επιδοματική πολιτική και δεν προχωράει στη λήψη ουσιαστικών μέτρων και την υιοθέτηση μακροπρόθεσμων πολιτικών που θα στηρίζουν έμπρακτα τις οικογένειες και την προσπάθεια αύξησης των γεννήσεων.

               Ακόμη χειρότερα, το Υπουργείο Παιδείας, δεν διστάζει να στοχοποιήσει τις νεοδιόριστες μητέρες εκπαιδευτικούς για τα κενά που παρουσιάστηκαν στην έναρξη της σχολικής χρονιάς!!! Αναδεικνύει ως μείζον θέμα τις άδειες μητρότητας και ανατροφής προσπαθώντας να πείσει την κοινωνία ότι αυτές δημιουργούν το πρόβλημα των κενών στα σχολεία και όχι η πολιτική «εξοικονόμησης» πόρων που εφαρμόζει. Η σημερινή αλλά και οι προηγούμενες κυβερνήσεις αντιμετωπίζουν τις αναπληρώτριες ως εργαζόμενες β κατηγορίας, που δεν δικαιούνται ούτε καν 9μηνη άδεια ανατροφής και επαπειλούμενης εγκυμοσύνης. Πώς μετά να κάνουν οικογένεια και να φτιάξουν τη ζωή τους;  

               Η κυβέρνηση οφείλει από τη μια να δημιουργήσει το θεσμικό περιβάλλον που θα ανακόψει τη λαίλαπα της υπογεννητικότητας και από την άλλη να «αξιοποιήσει» τα δυσμενή δεδομένα με τρόπο που θα ενισχύει και θα αναβαθμίζει το δημόσιο σχολείο.

               Δυστυχώς, κυβέρνηση και Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. έχουν θέσει ως στόχο τη μείωση των προσλήψεων των εκπαιδευτικών. Ειδικά τις δύο τελευταίες σχολικές χρονιές ήρθαμε αντιμέτωποι με σοβαρές απόπειρες να εκτεταμένων συγχωνεύσεων, με τις παιδαγωγικά απαράδεκτες οδηγίες για τη λειτουργία του Ολοήμερου, με περικοπές στην  παράλληλη στήριξη και την αλλαγή της φύσης των τμημάτων ένταξης, με τον νόμο του περασμένου καλοκαιριού.

               Δεν είναι τυχαίο ότι μετά από αρκετά χρόνια είδαμε ξανά να βγαίνουν στο προσκήνιο και στον δημόσιο διάλογο από διάφορα μέσα ενημέρωσης αλλά και από το ίδιο το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. στοιχεία και μελέτες, κυρίως του Ο.Ο.Σ.Α., που αναφέρονται στην πολύ χαμηλή αναλογία μαθητών και εκπαιδευτικών στην Ελλάδα. Στοιχεία και έρευνες που λειτουργούν εντελώς παραπλανητικά, διότι παραβλέπουν βασικά αντικειμενικά χαρακτηριστικά του εδάφους και της γεωμορφολογίας της Ελλάδας, με την εξαιρετικά  σημαντική νησιωτικότητα και ορεινότητα σε αντιδιαστολή με όλες τις άλλες χώρες με τις οποίες συγκρίνονται.

               Ακόμα και σήμερα και παρά τη σημαντική μείωση του πληθυσμού σε ορεινές και νησιωτικές περιοχές και την υπερσυγκέντρωση πληθυσμού στα μεγάλα αστικά κέντρα υπάρχουν σχολικές μονάδες σ’ αυτές τις περιοχές με μικρό ή πολύ μικρό αριθμό μαθητών- και σωστά υπάρχουν. Την ίδια στιγμή στα αστικά κέντρα υπάρχουν κυρίως υπερμεγέθη τμήματα των 25 μαθητών.

               Το σχέδιο που έχουμε μπροστά μας είναι η «εξοικονόμηση» στην εκπαίδευση μέσω της μείωσης των εκπαιδευτικών, του κλεισίματος σχολείων και της αύξησης των μαθητών ανά τμήμα.

               Τα τελευταία χρόνια επιχειρήθηκε η κατάργηση πλήθους τμημάτων, που ευτυχώς σε πάμπολλες περιπτώσεις απετράπη έπειτα από τις μαζικές κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών και των γονέων.  Πραγματοποιήθηκαν μετακινήσεις μαθητών σε άλλες σχολικές μονάδες, για να μη γίνει διαχωρισμός τμημάτων, παρακάμφθηκαν σε εκατοντάδες περιπτώσεις οι γνωματεύσεις των ΚΕΔΑΣΥ και το νομοθετικό πλαίσιο που ορίζει την υποχρεωτική μείωση του αριθμού μαθητών ανά τάξη σε περίπτωση που υπάρχουν διαγνώσεις, στοιβάχθηκαν μέχρι 25 μαθητές σε ακατάλληλες αίθουσες, που δεν πληρούνται ούτε τα βασικά κριτήρια του ελάχιστου αριθμού μαθητών/τ.μ,. που με βάση τον κανονισμό πυροπροστασίας του 1988 είναι 2τ.μ. ανά μαθητή.

               Η κυβέρνηση εμπαίζει εκπαιδευτικούς και γονείς όταν εξαγγέλλει διορισμούς εκπαιδευτικών, ενώ την ίδια ώρα και με τέτοιες μεθόδους, επί της ουσίας ,μειώνει θέσεις εργασίας.

               Τα σχολεία μας πρέπει να κρατηθούν όρθια. Το κλείσιμο σχολείων, νοσοκομείων και άλλων δημόσιων υποδομών είναι παράγοντας που ενισχύει τη δημογραφική κατάρρευση. Ειδικά τα σχολεία των πιο ευάλωτων περιοχών πρέπει να αντιμετωπιστούν με θετική διάκριση και φροντίδα σε πλαίσιο πέρα από το γενικό. 

               Το αίτημα της μείωσης του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα, για την ακρίβεια το αίτημα για 1:15 στο Νηπιαγωγείο και 1:20 στο Δημοτικό Σχολείο, αποτελεί τη σύγχρονη και παιδαγωγικά ορθή απάντηση συνολικά για την εκπαίδευση και έμμεσα απαντάει και στο θέμα της μείωσης του μαθητικού πληθυσμού.

               Είναι αδύνατο για τον/την εκπαιδευτικό να ασκήσει απρόσκοπτα το παιδαγωγικό έργο σε πολυπληθή τμήματα, μέσα στα οποία μάλιστα φοιτούν παιδιά με ειδικές μαθησιακές ή άλλες ανάγκες.

               Είναι δικαίωμα κάθε μαθητή/τριας να έχει τη μόρφωση και το εκπαιδευτικό πλαίσιο που δικαιούται. Το πόσο τραγική έχει γίνει η κατάσταση και πόσες εξόφθαλμες παραβιάσεις των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών συμβαίνουν το αποδεικνύει μέχρι και «ο Συνήγορος του Πολίτη», που εγκαλεί την πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. με περσινή έκθεσή του.

Συγκεκριμένα αναφέρει ότι:

«Αφετηριακή εξάλλου εκτίμηση του Συνηγόρου αποτελεί ότι γενικότερα, ανεξάρτητα από το νομικό έρεισμα της αντίστοιχης απόφασης, η δημιουργία καθ’ εαυτή τμημάτων με μεγάλο αριθμό μαθητών/τριών λειτουργεί επιβαρυντικά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Πολύ περισσότερο, επομένως, το έργο του/της εκπαιδευτικού και η παιδαγωγικά επιδιωκόμενη αλληλεπίδραση/κοινωνικοποίηση των παιδιών δυσχεραίνει σε περιπτώσεις αυξημένου αριθμού παιδιών με μαθησιακές ή άλλες δυσκολίες, που χρήζουν εξατομικευμένων χειρισμών και κατάλληλης προσαρμογής της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αυτονόητο είναι ότι η αύξηση του αριθμού των μαθητών/τριών στη σχολική τάξη μειώνει την απολύτως κρίσιμη – ιδίως στις μικρές ηλικίες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης- δυνατότητα των εκπαιδευτικών να εστιάσουν με τη δέουσα προσοχή στις ατομικές ανάγκες, να εντοπίσουν έγκαιρα κρίσιμες δυσκολίες και ζητήματα που απασχολούν τα παιδιά, να προλάβουν την εκδήλωση βίας ή να αναγνωρίσουν πιθανές ενδείξεις κακοποίησης/παραμέλησης, να διαθέσουν χρόνο για την οικοδόμηση σχέσεων εμπιστοσύνης. Παράλληλα, είναι αναμφίβολο ότι ο συνωστισμός σε μία αίθουσα περισσότερων μαθητών/μαθητριών, μεταξύ των οποίων σημαντικός αριθμός παιδιών που αντιμετωπίζουν συχνά σοβαρά προβλήματα ένταξης με ή και χωρίς την αναλογούσα κατά τις αντίστοιχες γνωματεύσεις υποστήριξη από εκπαιδευτικό παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, μπορεί να υποβαθμίζει το εκπαιδευτικό έργο και να δυναμιτίζει την καθημερινότητα του σχολείου, να οδηγεί σε αύξηση των εντάσεων και σε εκδηλώσεις βίας μεταξύ μαθητών/τριών αλλά και με εμπλοκή ενίοτε των λοιπών μερών (γονέων, εκπαιδευτικών κ.λπ.). Ενδεικτική αναφορά στις δυσχέρειες που αναφέρουν ήδη σχολικές μονάδες, στις οποίες έλαβαν χώρα συγχωνεύσεις τμημάτων, γίνεται στη συνέχεια».

               Τα παραπάνω, αποτελούν πλήρη επιβεβαίωση των θέσεων μας.

Διεκδικούμε:

• Ανάκληση των αποφάσεων συγχώνευσης τμημάτων και των αποφάσεων που αναστέλλουν την κατάτμηση τμημάτων.
• Να γίνουν δεκτά όλα τα αιτήματα των σχολείων για κατατμήσεις (διχοτομήσεις - τριχοτομήσεις με παιδαγωγικά κριτήρια).
• Μαζικούς διορισμούς μόνιμων εκπαιδευτικών με βάση τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων και τις θέσεις του Κλάδου. 
• Τη μείωση του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε όλα τα ολιγοθέσια νηπιαγωγεία και δημοτικά σχολεία, ανάλογα με τα χρόνια υπηρεσίας τους κατ’ αναλογία με ότι εφαρμόζεται σε όλες τις πολυθέσιες σχολικές μονάδες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να υπάρχει πραγματικά ενιαίο ωράριο για, με απώτερο στόχο την εξίσωσή του ωραρίου τους με αυτό των εκπαιδευτικών της Β/θμιας εκπαίδευσης.
• Τον συνυπολογισμό στο διδακτικό χρόνο της υποδοχής - αποχώρησης και του διαλλείματος όσον αναφορά τους/τις νηπιαγωγούς, οι οποίοι/ες δεν επιτηρούν απλά τους μαθητές, αλλά διδάσκουν συγκεκριμένες δεξιότητες και απαιτείται επαυξημένη προσοχή. 
• 2^η νηπιαγωγό σε κάθε τμήμα νηπιαγωγείου
• Επιπλέον εκπαιδευτικό ανά πολυθέσιο Δημοτικό Σχολείο (και ανά ομάδες ολιγοθεσίων) για την κάλυψη έκτακτων αναγκών
• 15 μαθητές ανά τμήμα στα νηπιαγωγεία και 20 στα δημοτικά σχολεία
• Κατάργηση του ελάχιστου αριθμού μαθητών, 15 ανά τμήμα
• Υλοποίηση του νομοθετικού πλαισίου για 2 τ.μ. ανά μαθητή κατ’ ελάχιστο
• Διατήρηση των μονοθέσιων, διθέσιων σχολείων που αποτελούν πνεύμονα για τα χωριά μας, δίχως ελάχιστο όριο μαθητών
• Κάλυψη των αναγκών παράλληλης στήριξης για όλους τους μαθητές/τριες. Τμήματα Ένταξης σε κάθε Δημοτικό και Νηπιαγωγείο και 2ο σε μεγαλύτερα σχολεία, καμιά αναστολή 2ου τμήματος Ένταξης όπου υπήρχε.
• Ολοήμερο σχολείο για όλα τα παιδιά με βάση τις θέσεις του κλάδου.
• Τη συνυπηρέτηση στην ίδια ή όμορη ομάδα σχολείων για όλα τα ζευγάρια εκπαιδευτικών.
• Πρόγραμμα κοινωνικής κατοικίας για να μπορούν τα νέα ζευγάρια να βρίσκουν αξιοπρεπή στέγαση με χαμηλό ενοίκιο.
• Περαιτέρω μείωση φορολογικών συντελεστών για οικογένειες με παιδιά.
• Καθολική πρόσβαση σε παιδικούς και βρεφονηπιακούς σταθμούς , δωρεάν για όλα τα παιδιά των εκπαιδευτικών.
• Παρεμβάσεις υπέρ της εργαζόμενης μητέρας ώστε να γίνει η μητρότητα περισσότερο συμβατή με την εργασία.

Για τον συνάδελφο Κώστα Κάντα

Το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κέρκυρας εκφράζει τη βαθιά του θλίψη για την απώλεια του Κώστα Κάντα, ενός εκλεκτού συναδέλφου, ο οποίος υπηρέτησε την εκπαίδευση με ήθος, συνέπεια και αφοσίωση, τόσο από τη θέση του Προέδρου του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Κέρκυρας όσο και σε όλη την επαγγελματική του πορεία.

Η παρουσία, η προσφορά και το έργο του θα παραμείνουν ζωντανά στη μνήμη όλων όσοι συνεργάστηκαν μαζί του.

Αντί στεφάνου, θα κατατεθεί το χρηματικό ποσό των 100 ευρώ στη μνήμη του στον Φάρο Ζωής.

Θερμά συλλυπητήρια στην οικογένεια και στους αγαπημένους του.

ΟΛΕΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΣΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΟ ΠΑΛΛΑΪΚΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ ΣΤΗ ΔΕΘ

 Στις 5 Σεπτέμβρη οι εργαζόμενοι στο Δημόσιο, με τα Σωματεία και τις Ομοσπονδίες μας, θα διαδηλώσουμε στη Θεσσαλονίκη, μαζί με το μεγάλο εργατικό - λαϊκό ποτάμι που θα πλημμυρίσει τους δρόμους της. Μαζί με τους εργαζόμενους του ιδιωτικού τομέα, τους ανέργους, τους φοιτητές, τους φτωχούς αγρότες και αυτοαπασχολούμενους, τους συνταξιούχους, θα δείξουμε τη δύναμή μας, θα γίνουμε πρωταγωνιστές των εξελίξεων!

          Οι δημόσιοι υπάλληλοι έχουμε ζήσει πολλές «ΔΕΘ», έχουμε δει πολλά κυβερνητικά καλάθια να γεμίζουν κάθε Σεπτέμβρη στη Θεσσαλονίκη και αυτά που είχαν για τους δημοσίους υπαλλήλους ήταν ψίχουλα που τα είχαμε προπληρώσει με την άμεση και έμμεση φορολογία και με τα ματωμένα πλεονάσματα. Την ίδια στιγμή αυτά τα καλάθια έδιναν πακτωλό εκατομμυρίων και διευκολύνσεις για τους επιχειρηματικούς ομίλους. Τα τελευταία χρόνια με τη στροφή στην πολεμική οικονομία βλέπουμε πολλά δις ευρώ να κόβονται από τις ανάγκες μας και να δίνονται για τις πολεμικές ανάγκες τους. 

Η φετινή ΔΕΘ δεν θα είναι «μία απ' τα ίδια»

          Κάθε Σεπτέμβρη στήνονται προεκλογικά μπαλκόνια για το κυβερνητικό κόμμα αλλά και τους επίδοξους συνεχιστές της ίδιας πολιτικής, για να ανακοινωθούν δήθεν παροχές. Μόλις όμως κλείνουν τα φώτα, οι δημόσιοι υπάλληλοι συνεχίζουμε να πηγαίνουμε στις δουλειές μας με μισθούς ντροπής, χωρίς 13ο και 14ο, με συναδέλφους να λείπουν γιατί λήγουν συμβάσεις εργασίας, με περισσότερη δουλειά γιατί «βγαίνει» από λιγότερους εργαζόμενους. Φέτος στη ΔΕΘ δεν θα είναι «μία απ' τα ίδια». Οι αποφάσεις για μαζική συμμετοχή των δημοσίων υπαλλήλων στο παλλαϊκό συλλαλητήριο στη Θεσσαλονίκη, τις οποίες έχουν πάρει δεκάδες πρωτοβάθμια Σωματεία και οι μεγαλύτερες Ομοσπονδίες του Δημοσίου, καθώς και οι εκλεγμένοι αντιπρόσωποι των συνεδρίων της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ, για τα οποία ψήφισαν σχεδόν 80 χιλιάδες εκπαιδευτικοί, φέρνουν τις διεκδικήσεις μας στο προσκήνιο.

          Οι εξελίξεις με τη συνταγματική αναθεώρηση αφορά όλο το λαό, η αναθεώρηση του άρθρου 16 αφορά κάθε λαϊκή οικογένεια που βλέπει την Ανώτατη Εκπαίδευση να γίνεται ακόμα πιο ακριβή και απρόσιτη γι' αυτήν. Η αναθεώρηση του άρθρου 79, που βγάζει εκτός συνταγματικού πλαισίου δίκαιες λαϊκές διεκδικήσεις ως μη «δημοσιονομικά βιώσιμες», αφορά όλο του λαό γιατί συνδέεται με τον αγώνα για αύξηση της χρηματοδότησης στην Υγεία, στην Πρόνοια και στην Παιδεία, καθώς και για μαζικές προσλήψεις μόνιμου προσωπικού στα νοσοκομεία, στα σχολεία, στους δήμους και αλλού, που όμως δε χωράνε στα «κοστολογημένα προγράμματα» των επίδοξων συνεχιστών αυτής της πολιτικής. 

Ακόμα και η αναθεώρηση του άρθρου 103, με την επιχειρούμενη άρση της μονιμότητας των δημοσίων υπαλλήλων, βάλλει ενάντια στα δικαιώματα του λαού. Γιατί η υπονόμευση της μονιμότητας και η αντικατάσταση μόνιμων υπαλλήλων με συμβασιούχους αφήνουν τα σχολεία και τα νοσοκομεία με σοβαρά κενά που δεν καλύπτονται, αφήνουν κρίσιμες υπηρεσίες των Δήμων υποστελεχωμένες, και πολλά ακόμη.

          Όλοι όσοι έχουν κυβερνήσει τα τελευταία χρόνια και παλιοί και νέοι πρόθυμοι συμφωνούν στο κύριο, γιατί αυτό επιβάλλει η στρατηγική τους: Το κράτος, στις συνθήκες πολεμικής οικονομίας που βρισκόμαστε σήμερα, πρέπει να αναδιαμορφωθεί, να γίνει πιο «ευέλικτο» και αποτελεσματικό στις απαιτήσεις του κεφαλαίου, αλλά και πιο αυταρχικό και εχθρικό απέναντι στα λαϊκά δικαιώματα.

Έχουμε πείρα!

          Οι δημόσιοι υπάλληλοι έχουμε αρκετή πείρα πια. Είδαμε ότι οι στιγμές που η κυβέρνηση δυσκολεύτηκε και ζορίστηκε ήταν όταν συνάντησε απέναντί της έναν οργανωμένο λαό. Όταν η οργή μετατράπηκε σε ογκώδη συλλαλητήρια και απεργίες, όπως για το έγκλημα στα Τέμπη. Και αυτός είναι ο αντίπαλος της κυβέρνησης που θα μιλήσει και στη Θεσσαλονίκη.  

          Οργανώνουμε τη συμμετοχή μας στο συλλαλητήριο, διεκδικούμε επαναφορά 13ου και 14ου μισθού, μονιμοποίηση όλων των συμβασιούχων, μαζικές προσλήψεις μόνιμου προσωπικού.

Μαζί με όλο τον λαό θα απαιτήσουμε:

 «Δώστε λεφτά για μισθούς, Υγεία και Παιδεία.

 Καμία θυσία για τον πόλεμο και τα κέρδη τους».

Για τη μετάβαση στο συλλαλητήριο, ο ΣΕΠΕ Κέρκυρας σε συντονισμό με το Ν.Τ. ΑΔΕΔΥ δρομολογεί λεωφορεία. Δηλώστε συμμετοχή στον ΣΕΠΕ και στα τηλέφωνα:

6977413884 ΑΣΠΙΩΤΗ ΕΙΡΗΝΗ

6976887926 ΚΟΥΡΣΑΡΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ

O ΣΕΠΕ Κέρκυρας καταγγέλλει τη δημόσια στήριξη στο κλείσιμο του 13ου Δημοτικού Σχολείου – Είναι αυτή η επίσημη θέση της Νέας Δημοκρατίας;

Με έκπληξη και αγανάκτηση διαβάσαμε τις δημόσιες τοποθετήσεις μέλους της ΔΕΕΠ Κέρκυρας της Νέας Δημοκρατίας και εκπαιδευτικού, η οποία υποστήριξε ότι το κλείσιμο σχολικών μονάδων, ακόμη λοιπόν και του 13ου Δημοτικού Σχολείου Κέρκυρας, μπορεί να αποτελεί «αναγκαία λύση», χαρακτηρίζοντας τις αντιδράσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας ως αποτέλεσμα «λαϊκισμού» και «μικροπολιτικής».

Οι δηλώσεις αυτές δεν αφορούν ένα οποιοδήποτε σχολείο, όπως άφησε να εννοηθεί. Αφορούν το 13ο Δημοτικό Σχολείο Κέρκυρας, ένα σχολείο με περίπου εκατό μαθητές, που εξυπηρετεί μια ολόκληρη γειτονιά της πόλης και το οποίο σήμερα βρίσκεται αντιμέτωπο με τον άμεσο κίνδυνο οριστικού κλεισίματος εξαιτίας της αδυναμίας της δημοτικής αρχής να εξασφαλίσει τη συνέχιση της στέγασής του. 

Το 13ο Δημοτικό δεν απειλείται επειδή «περίσσευε», ούτε επειδή εξυπηρετούσε «οργανικές θέσεις». Απειλείται επειδή επί δεκαετίες όλες οι κυβερνήσεις αντιμετώπισαν τη σχολική στέγη ως κόστος και όχι ως κοινωνικό αγαθό. Απειλείται επειδή η Πολιτεία, η ΚΤΥΠ και οι δημοτικές αρχές δεν προχώρησαν ποτέ στη δημιουργία σύγχρονων, ασφαλών και μόνιμων σχολικών υποδομών για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς της Κέρκυρας.

Είναι τουλάχιστον προκλητικό να παρουσιάζεται σήμερα ως «λύση» το λουκέτο σε ένα δημόσιο σχολείο, αντί να αναζητηθούν λύσεις για τη διατήρηση και την οριστική λύση στέγασής του. Όσοι θεωρούν ότι εκατό παιδιά μπορούν απλώς να «μοιραστούν» σε γειτονικά σχολεία αγνοούν επιδεικτικά τις συνέπειες αυτής της επιλογής: μεγαλύτερα τμήματα, επιβάρυνση των ήδη πιεσμένων σχολικών μονάδων, υποβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και περαιτέρω συρρίκνωση της δημόσιας εκπαίδευσης.

Ακόμη πιο ανησυχητικό είναι ότι οι συγκεκριμένες απόψεις διατυπώνονται από στέλεχος της κυβερνώσας παράταξης. Για τον λόγο αυτό, ο ΣΕΠΕ Κέρκυρας θέτει δημόσια συγκεκριμένα ερωτήματα:

• Αποτελεί επίσημη θέση της ΔΕΕΠ Κέρκυρας της Νέας Δημοκρατίας ότι το κλείσιμο του 13ου Δημοτικού Σχολείου είναι αποδεκτή εξέλιξη;

• Συμφωνεί η τοπική Νέα Δημοκρατία ότι τα προβλήματα της σχολικής στέγης λύνονται με συγχωνεύσεις και λουκέτα;

• Υιοθετεί η κυβέρνηση τη λογική ότι, αντί να κατασκευάζονται νέα σχολικά κτίρια, οι μαθητές θα πρέπει απλώς να μετακινούνται και να στοιβάζονται σε γειτονικές μονάδες;

Η εκπαιδευτική κοινότητα της Κέρκυρας έχει δώσει και θα συνεχίσει να δίνει μάχη για να μη χαθεί ούτε ένα δημόσιο σχολείο. Για εμάς, η απάντηση στην εγκατάλειψη δεν είναι το κλείσιμο. Είναι η χρηματοδότηση, η ανέγερση νέων σχολικών κτιρίων και η ουσιαστική στήριξη της δημόσιας παιδείας.

Το 13ο Δημοτικό Σχολείο Κέρκυρας δεν είναι «περιττή δαπάνη». Είναι κομμάτι της ιστορίας και του μέλλοντος της πόλης μας. Και όσοι βιάζονται να σηκώσουν τα χέρια ψηλά και να αποδεχθούν το λουκέτο, οφείλουν πρώτα να εξηγήσουν στους γονείς, στους μαθητές και στις μαθήτριες και στην κοινωνία της Κέρκυρας γιατί θεωρούν φυσιολογικό να κλείνουν σχολεία το 2026.

Οι πολίτες της Κέρκυρας περιμένουν καθαρές απαντήσεις. Όχι υπεκφυγές...

Για την επίσκεψη της Υπουργού Παιδείας στην Κέρκυρα

ΚΟΙΝΗ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΛΜΕ – ΣΕΠΕ - ΕΝΩΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΚΕΡΚΥΡΑΣ

Με αφορμή τη «φιέστα-εγκαίνια» του Κέντρου Καινοτομίας στην Κέρκυρα

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας επισκέπτεται ξανά το νησί μας. Αυτή τη φορά, η Υπουργός έρχεται για να κόψει κορδέλες και να εγκαινιάσει το «Κέντρο Καινοτομίας Ιονίων Νήσων», μια δομή που χρηματοδοτείται με εκατομμύρια ευρώ.

Ως ΕΛΜΕ, ΣΕΠΕ και Ένωση Συλλόγων Γονέων Κεντρικής Κέρκυρας, με το αίσθημα ευθύνης που μας διακρίνει απέναντι στους συναδέλφους μας, στους μαθητές και στους γονείς του νησιού, δεν μπορούμε να μείνουμε σιωπηλοί θεατές σε άλλη μία κυβερνητική φιέστα, που προσπαθεί να εξωραΐσει τη ζοφερή πραγματικότητα της δημόσιας εκπαίδευσης με «ψηφιακά περιβάλλοντα μάθησης» και «γυαλιά εικονικής πραγματικότητας».

Πίσω από τις βαρύγδουπες εκφράσεις περί «καινοτομίας», «δεξιοτήτων» και «διασύνδεσης με επιχειρήσεις», κρύβεται η σκληρή πραγματικότητα της υποβάθμισης, της υποχρηματοδότησης και της εμπορευματοποίησης.

Τα αμείλικτα ερωτήματα που ζητούν απαντήσεις:

 

• Καινοτομία με σχολικά κτίρια που καταρρέουν;

Πώς συμβιβάζεται η διάθεση τόσων εκατομμυρίων ευρώ για τα 13 Κέντρα Καινοτομίας πανελλαδικά, τη στιγμή που τα σχολικά κτίρια της Κέρκυρας βρίσκονται σε άθλια κατάσταση; Γιατί «δεν υπάρχουν χρήματα» για τη συντήρηση των σχολείων μας, για την ασφάλεια των παιδιών μας και για σύγχρονες, ασφαλείς κτιριακές υποδομές, αλλά περισσεύουν εκατομμύρια για ψηφιακούς κόμβους που εξυπηρετούν επιχειρηματικά συμφέροντα;

 

• Ποιος έβαλε ταφόπλακα στο ΕΚΦΕ Κέρκυρας;

Αν το Υπουργείο και οι τοπικοί υποστηρικτές του (ΠΔΕ Ιονίων Νήσων, ΔΔΕ Κέρκυρας, Τοπική Αυτοδιοίκηση) ενδιαφέρονταν πραγματικά για τις φυσικές επιστήμες και την ουσιαστική πειραματική μάθηση, γιατί άφησαν στην πλήρη εγκατάλειψη το Εργαστηριακό Κέντρο Φυσικών Επιστημών (ΕΚΦΕ) Κέρκυρας; Γιατί ο εξοπλισμός του παραμένει ανεκμετάλλευτος, στοιβαγμένος σε υπόγεια, ενώ απορρίφθηκε η πρόταση της ΕΛΜΕ και των εκπαιδευτικών για τη στέγασή του, επειδή ο χώρος προοριζόταν για «πιο επικερδείς» δραστηριότητες;

 

·        «Καινοτόμοι» εκπαιδευτικοί στα όρια της εξαθλίωσης;

Με τι θράσος έρχεστε να μιλήσετε για την «ψηφιακή εποχή» και την «αριστεία» σε εκπαιδευτικούς που εργάζονται με μισθούς πείνας, οι οποίοι έχουν εκμηδενιστεί από την ακρίβεια, τον πληθωρισμό και το στεγαστικό πρόβλημα που μαστίζει την Κέρκυρα; Πώς θα ζήσει ο νεοδιόριστος και ο αναπληρωτής με 700 και 800 ευρώ, όταν καλείται να πληρώσει ένα ολόκληρο μηνιάτικο μόνο για το ενοίκιο; Αντί για πραγματικές αυξήσεις στους μισθούς μας, επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού και ξεπάγωμα του Μισθολογικού Κλιμακίου του 2016-2017, μας προσφέρετε «ψηφιακές πλατφόρμες» και υποσχέσεις, αφήνοντάς μας να επιβιώνουμε με αξιοπρέπεια χάρη αποκλειστικά στο δικό μας φιλότιμο.

 

• Πώς θα λειτουργήσουν τα σχολεία με εκατοντάδες κενά και συγχωνεύσεις;

Έρχεται η Υπουργός να εγκαινιάσει ένα κέντρο υψηλής τεχνολογίας, τη στιγμή που τα σχολεία μας ξεκινούν και τελειώνουν κάθε χρονιά με δεκάδες κενά εκπαιδευτικών σε Γενική και Ειδική Αγωγή. Φέτος ειδικά τα κενά, δεν καλύφθηκαν ποτέ, με αποτέλεσμα να τελειώσει η χρονιά με πάνω από 40 κενά στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση και άλλα τόσα στην πρωτοβάθμια. 

Κενά, τα οποία δε θα υπήρχαν αν γίνονταν μαζικοί μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών, αλλά ακόμα και σε αυτό το θέμα, φέτος παρατηρείται ένα σημαντικό πισωγύρισμα, αφού οι φετινοί διορισμοί είναι οι λιγότεροι από ποτέ τα τελευταία χρόνια. 

Οι συμβασιούχοι εκπαιδευτικοί αναπληρώνουν κάθε χρόνο τον εαυτό τους και με μια βαλίτσα στο χέρι αναγκάζονται κάθε χρόνο να αλλάζουν πόλεις, συντηρώντας δύο και τρία σπίτια. Ταυτόχρονα βιώνουν την αδικία όσον αφορά τα δικαιώματά τους.

Πώς απαντάτε για τις απαράδεκτες συγχωνεύσεις τμημάτων, όπου οι μαθητές στοιβάζονται σαν σαρδέλες σε αίθουσες-κλουβιά, και για τις μετακινήσεις εκπαιδευτικών προκειμένου να «μοιραστεί η φτώχεια»;

 

• Γιατί διευρύνετε τις εκπαιδευτικές ανισότητες;

Τα Κέντρα Καινοτομίας, παρότι παρουσιάζονται ως δομές ανοιχτές και προσβάσιμες σε όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες, λειτουργούν μέσα σε ένα εκπαιδευτικό πλαίσιο που ευνοεί τη διαφοροποίηση και την κατηγοριοποίηση των σχολείων, σε συνδυασμό με την επιμονή στην ίδρυση Πειραματικών σχολείων χωρίς ουσιαστικό κτιριακό και παιδαγωγικό σχεδιασμό, ενισχύουν ένα μοντέλο εκπαίδευσης πολλών ταχυτήτων. Αντί η πολιτεία να επενδύει στη συνολική αναβάθμιση όλων των δημόσιων σχολείων, επιλέγει αποσπασματικές παρεμβάσεις και δομές «αριστείας», διευρύνοντας τις ανισότητες ανάμεσα στις σχολικές μονάδες.

Προωθείτε ένα σχολείο-επιχείρηση που αναζητά χορηγούς, κατηγοριοποιείται μέσω της «αξιολόγησης» και στερεί από τη μεγάλη πλειοψηφία των μαθητών το δικαίωμα στη δωρεάν, ολόπλευρη και ποιοτική γνώση.

 

• Ποιον κοροϊδεύετε με την απάτη του «πολλαπλού βιβλίου»; 

Πώς μιλάτε για «εκσυγχρονισμό» όταν την ίδια στιγμή απογειώνετε την προσπάθεια εξαπάτησης εκπαιδευτικών, μαθητών και γονιών με το λεγόμενο «πολλαπλό βιβλίο»; Μας καλείτε εσπευσμένα να επιλέξουμε διδακτικά πακέτα, όμως η αλήθεια είναι άλλη: το βιβλίο θα παραμείνει ΕΝΑ για κάθε σχολείο και ΕΝΑ για κάθε μαθητή. Αυτό που αλλάζει, είναι ότι άλλο βιβλίο θα χρησιμοποιεί ένα σχολείο στην Εκάλη και άλλο στην επαρχία ή στην Κέρκυρα, άλλο ένα Πρότυπο και άλλο ένα τυπικό δημόσιο σχολείο. Αντί για τη δημόσια, δωρεάν και ενιαία γνώση για όλα τα παιδιά, κατηγοριοποιείτε και διαφοροποιείτε τα σχολεία με βάση το οικονομικό τους status και την ταξική προέλευση των μαθητών, παραδίδοντας παράλληλα τη συγγραφή των βιβλίων στις ορέξεις και στα κέρδη των ιδιωτικών εκδοτικών οίκων.

 

• Με τι θράσος διώκονται οι εκπαιδευτικοί που αγωνίζονται;

Πώς τολμά η κυβέρνηση να μιλά για «εκπαιδευτικό μετασχηματισμό» όταν την ίδια στιγμή εξαπολύει ένα πρωτοφανές κύμα αυταρχισμού, προχωρώντας σε παράνομες καθαιρέσεις Διευθυντών και Υποδιευθυντών στην Κέρκυρα επειδή συμμετείχαν στη νόμιμη και συνταγματικά κατοχυρωμένη Απεργία-Αποχή του κλάδου ενάντια στην κατηγοριοποίηση των σχολείων; Μοιράζοντας δεκάδες κλήσεις σε πειθαρχικά, απλά και μόνο, επειδή οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν στις συλλογικές αποφάσεις των σωματείων;

Απαιτούμε εδώ και τώρα:

1.      Πραγματικές αυξήσεις στους μισθούς μας για να μπορούμε να ζούμε με αξιοπρέπεια από τη δουλειά μας. Επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού, ξεπάγωμα της διετίας 2016-2017, αφορολόγητο στα 12.000 ευρώ και λήψη ουσιαστικών μέτρων για τη στέγαση και τη διαβίωση των εκπαιδευτικών στο νησί.

2.      Γενναία χρηματοδότηση από τον κρατικό προϋπολογισμό για τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων μας.

3.      Άμεση επαναλειτουργία του ΕΚΦΕ Κέρκυρας με εξεύρεση κατάλληλου χώρου και πλήρη στελέχωση.

4.      Απόσυρση του αντιπαιδαγωγικού μέτρου του «πολλαπλού βιβλίου». Διεκδικούμε ενιαία, σύγχρονα, δωρεάν συγγράμματα επιστημονικά έγκυρα για όλα τα παιδιά, χωρίς ταξικούς διαχωρισμούς και επιχειρηματικά παιχνίδια στις πλάτες της μαθητικής κοινότητας.

5.      Κάλυψη όλων των κενών σε εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό με μόνιμους διορισμούς, από την πρώτη μέρα του σχολικού έτους.

6.      Να σταματήσει κάθε δίωξη των συναδέλφων που συμμετέχουν στους συλλογικούς αγώνες του σωματείου. Ανάκληση όλων των παράνομων καθαιρέσεων.

Οι ανάγκες των μαθητών μας και των εκπαιδευτικών δεν χωράνε στις ψηφιακές σας βιτρίνες.

Δεν θα επιτρέψουμε να χρησιμοποιηθεί η Κέρκυρα ως σκηνικό για κυβερνητικά σόου, την ώρα που το δημόσιο σχολείο υπονομεύεται καθημερινά.

https://www.kerkyrasimera.gr/me-anoichtoys-logariasmoys-stin-paideia-i-episkepsi-zacharaki-karfia-apo-elme-sepe-enosi-goneon/

Ανακοίνωση για τελικά ενιαία κείμενα

 

Θέμα: Τελικά ενιαία κείμενα. Ο αγώνας για την υπεράσπιση του Δημόσιου σχολείου, ενάντια στην αξιολόγηση - εργαλείο, της εμπορευματοποίησης, κατηγοριοποίησης και διαφοροποίησης σχολείων – μαθητών – εκπαιδευτικών, συνεχίζεται.

 

Συναδέλφισσες, συνάδελφοι

Η φετινή σχολική χρονιά ήταν από όλες τις απόψεις μια ιστορική χρονιά. Το ιστορικό της βάρος έγκειται στη συγκλονιστική αναμέτρηση που έδωσε και συνεχίζει να δίνει ο κλάδος και το εκπαιδευτικό κίνημα για να υπερασπιστεί το Δημόσιο σχολείο και τη Δημόσια Παιδεία, ενάντια στην κατηγοριοποίηση και τον ανταγωνισμό των σχολείων, ενάντια στην εμπορευματοποίηση του κοινωνικού αγαθού της Παιδείας, ενάντια στους μορφωτικούς φραγμούς που προωθούνται για τους/τις μαθητές/τριές μας. Από την πρώτη στιγμή αυτής της σχολικής χρονιάς, συνεχίζοντας τις ιστορικές παρακαταθήκες των αγώνων για το Δημόσιο Σχολείο, δηλώσαμε ότι «ο αγώνας θα φτάσει έως το τέλος» (Ανακοίνωση της Ομοσπονδίας 19/10/2021), ακόμα και όταν οι δικαστικές προσφυγές τον ποινικοποιούσαν, ακόμα και όταν οι υπουργικές εγκύκλιοι εκφόβιζαν και πίεζαν, ακόμα και όταν καθοδηγούμενα Μ.Μ.Ε. κράδαιναν ρομφαίες ενάντια στους/στις εκπαιδευτικούς, ακόμα και όταν οι Γ.Γ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. και ΔΙ.Π.Ε. καλούσαν σε «κατάργηση» των αποφάσεων των Συλλόγων Διδασκόντων, με την εντολή «να θεωρούνται παράνομες». Σε όλες τις φάσεις που προηγήθηκαν απαντήσαμε ενωτικά, συντεταγμένα, αποφασιστικά.

 Την τελευταία εβδομάδα έως τις 21 Ιουνίου προβλέπεται να συνεδριάσουν οι Σύλλογοι Διδασκόντων, σε ειδική συνεδρίαση με μοναδικό θέμα την «τελική αποτίμηση του έτους 2025 2026».

Η Δ.Ο.Ε. έχει αποστείλει στους Συλλόγους Διδασκόντων τα τελικά ενιαία κείμενα αποτίμησης, για τις συνεδριάσεις αυτές. Στις συνεδριάσεις καταθέτουμε ως απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων, το ενιαίο κείμενο αποτίμησης, ως έχει, χωρίς εξειδικευμένη και διαφοροποιημένη αναφορά.

Η απόφαση καταγράφεται και καταχωρείται στο Πρακτικό της συγκεκριμένης συνεδρίασης και υπογράφεται, όπως όλα τα Πρακτικά. Καλούμε τα στελέχη εκπαίδευσης να διαφυλάξουν τις δημοκρατικές λειτουργίες, να σεβαστούν τις αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων «ακούγοντας» τη φωνή των εκπαιδευτικών και απορρίπτοντας τη λογική του ανταγωνισμού των σχολείων. Οι διάφορες προτροπές από ΔΙ.Π.Ε. ανά την Ελλάδα «βάλτε στο τέλος ό,τι θέλετε εσείς» είναι παράνομες.

Συνάδελφοι, αν υπάρχει η παράνομη άρνηση καταγραφής των αποφάσεων του συλλόγου διδασκόντων στο Πρακτικό, τότε κανένας συνάδελφος δεν υπογράφει Πρακτικό πριν καταγραφούν οι, νόμιμα, ειλημμένες αποφάσεις.

Μετά τη λήψη της απόφασης και την καταχώρησή της στο βιβλίο Πρακτικών, αυτή πρέπει να αναρτηθεί και ηλεκτρονικά στη σχετική πλατφόρμα έως τις  25 Ιουνίου με τους κωδικούς της σχολικής μονάδας.

Τα τελικά κείμενα που στέλνει η Δ.Ο.Ε., όπως και όλα όσα έστειλε μέχρι τώρα (Φάσεις Β1, Β2, Β3) υπηρετούν τον στόχο να μην διαφοροποιηθούν τα σχολεία, να μην μετατραπούν σε ανταγωνιζόμενες, κατηγοριοποιημένες σχολικές μονάδες. Στο πλαίσιο αυτό καλούμε τους συλλόγους διδασκόντων να επιλέξουν για όλους τους άξονες, στην 4βαθμη κλίμακα βαθμολόγησης, τον υψηλότερο βαθμό (4), ώστε να μην υπάρχει η δυνατότητα ποσοτικής διάκρισης μεταξύ των σχολείων.

 Ο αγώνας που δίνουμε και τη φετινή χρονιά αποδεικνύει ότι η συλλογική στάση μπορεί να βάζει φραγμό στις  αντιεκπαιδευτικές πολιτικές και σχεδιασμούς του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. και της κυβέρνησης. Δεν κατάφεραν 5 χρόνια τώρα, να υλοποιήσουν τις αντιδραστικές αναδιαρθρώσεις των νόμων 4692/2020 και 4823/2021.

Χιλιάδες σχολικές μονάδες έχουν συνταχθεί πλήρως με τα ενιαία κείμενα για την ακύρωση της αξιολόγησης στην πράξη, ενώ σε 2.000 ακόμη σχολικές μονάδες έως και το 50% των εκπαιδευτικών ανάρτησαν τα ενιαία κείμενα.

Οι έρευνες, οι Εκδηλώσεις που πραγματοποιήθηκαν, τα Φύλλα Παρουσίασης, καθώς και η ηλεκτρονική έκδοση των πρακτικών των διαδικτυακών ημερίδων, αποτελούν μια συντεταγμένη προσπάθεια εκπαιδευτικής, παιδαγωγικής και κοινωνικής παρέμβασης, που τεκμηριώνει θέσεις και αιτήματα του κλάδου, εξοπλίζει το εκπαιδευτικό κίνημα, αναδεικνύει την εφαρμοζόμενη αντιεκπαιδευτική πολιτική.

Αυτές οι δράσεις δεν ήταν αρεστές στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. γιατί επιδίωξή του αποτελεί η νομιμοποίηση στην κοινή συνείδηση ότι οι ευθύνες για την εκπαιδευτική πραγματικότητα ανήκουν στη σφαίρα της ατομικής ευθύνης του εκπαιδευτικού και του Σχολείου. Το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. θέλει να αποκρύψει τις τεράστιες ευθύνες της πολιτείας και της πολιτικής που εφαρμόζει. Με τις δράσεις μας, ενιαία και αποφασιστικά, ακυρώνουμε την προπαγάνδα και την αντιδημοκρατική επιδίωξή του.

Έχουν συνολικά πραγματοποιηθεί 56 διαδικτυακές ή δια ζώσης εκδηλώσεις (οι φετινές βρίσκονται στον σύνδεσμο ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ 2026), 10 έρευνες που αποδελτιώθηκαν, 26 μεταφράσεις video παιδαγωγικής ιστορίας και πράξης (βρίσκονται στον σύνδεσμο: Παιδαγωγικά Video). Στις έως σήμερα διαδικτυακές εκδηλώσεις της Δ.Ο.Ε. έχουν συμμετάσχει 90 Πανεπιστημιακοί Δάσκαλοι/ες από την Ελλάδα και τη διεθνή επιστημονική κοινότητα, και έχουν ανακοινωθεί 177 εισηγήσεις. Όλες οι εισηγήσεις έχουν απομαγνητοφωνηθεί και υπάρχουν τα πρακτικά τους. (Τα φετινά απομαγνητοφωνημένα πρακτικά εκδηλώσεων). Έχουν διαμορφωθεί Φύλλα παρουσίασης, με στόχο την πλαισίωση της ενδοσχολικής συζήτησης. Περισσότεροι/ες από 50 συνάδελφοι έχουν συνεισφέρει στα στρογγυλά τραπέζια και στην οργάνωση των δράσεων, έχουν τεθεί παραπάνω από 800 ερωτήματα, σχόλια και τοποθετήσεις εκπαιδευτικού και παιδαγωγικού προβληματισμού, ενώ οι παρακολουθήσεις των εκδηλώσεων πλησιάζουν τις 200.000.

Στα ερευνητικά ερωτηματολόγια και τις ερευνητικές καταγραφές έχουν υποβληθεί συνολικά, πάνω από 9.000 απαντήσεις εκπαιδευτικών όλων των κλάδων και από 2.000 περίπου σχολικές μονάδες Γενικής και Ειδικής Αγωγής.

Στο πλαίσιο της κοινωνικής μας απεύθυνσης, καλούμε τους Συλλόγους Π.Ε, τους Συλλόγους Διδασκόντων, κάθε συναδέλφισσα και συνάδελφο να αναρτήσουν και να προωθήσουν προς τους γονείς και την τοπική κοινωνία, τους συνδέσμους των εκδηλώσεων που πραγματοποιήσαμε τη φετινή χρονιά (βρίσκονται συγκεντρωμένοι στον σύνδεσμο: Όλες οι διαδικτυακές εκδηλώσεις ) και να κοινοποιήσουν την ιστοσελίδα της Δ.Ο.Ε. όπου είναι συγκεντρωμένες όλες οι απομαγνητοφωνήσεις των εκδηλώσεων (Δράσεις 2026 και δράσεις 5 ετών)

Καλούμε τους/τις συναδέλφους να κοινοποιήσουν και να συζητήσουν τα δεδομένα που έχουν εξαχθεί από τις έρευνες, οι οποίες βρίσκονται συγκεντρωμένες στον σύνδεσμο: Όλες οι έρευνες

Αυτή ήταν και είναι η συντεταγμένη και συλλογική απάντησή μας στον αυταρχικό μονόλογο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.

Δεν κατάφεραν να μας υποτάξουν. Οι εκπαιδευτικοί της πράξης, οι Σύλλογοι εκπαιδευτικών και η Δ.Ο.Ε. δίνουν τη μάχη σε κάθε σχολείο. Η στάση μας αυτή αποτελεί στάση ζωής για την κοινωνία, είναι αδιάσπαστα δεμένη με τις παιδαγωγικές μας αρχές, με τις εκπαιδευτικές μας αντιλήψεις για ΕΝΙΑΙΑ, ΔΗΜΟΣΙΑ, ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ/ΕΣ. Είναι δεμένη με την αίσθηση του κοινωνικού μας ρόλου. Λειτουργούμε μέσα στην εκπαίδευση, όχι για να ανταγωνιζόμαστε ο ένας/μια τον άλλον/η, ούτε για να ανταγωνίζεται το ένα σχολείο το διπλανό του. Λειτουργούμε για τα καθολικά μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών/τριών μας .

Ο αγώνας μας είναι αγώνας κοινωνικής ισότητας, κοινωνικών αναγκών και παιδαγωγικής ελευθερίας.

Συνεχίζουμε ενιαία, συλλογικά, αποφασιστικά.

Σημείωση:
Στο μέιλ των νηπιαγωγείων και των δημοτικών σχολείων έχουν σταλεί αναλυτικές οδηγίες και σχέδια πρακτικών.