Παρασκευή 18 Δεκεμβρίου 2020

Εκπαιδευτικό υλικό για τα Χριστούγεννα

Σε αυτό το αφιέρωμα συγκεντρώνουμε υλικό, σχολικές γιορτές συναδέλφων, δραστηριότητες, ποιήματα, πεζά, ταινίες, λαϊκά έθιμα, την δημοτική και την λόγια παράδοση που αφορούν τα Χριστούγεννα, την Πρωτοχρονιά και τα Φώτα.

Αναμένουμε τις προτάσεις και το υλικό των συναδέλφων, καθώς το αφιέρωμα θα εμπλουτίζεται διαρκώς.

Εννοείται πως η ποικιλότροπη αξιοποίηση ή διασκευή των υλικών που δημοσιεύονται εδώ είναι ελεύθερη από όλες και όλους τους συναδέλφους, με μοναδικό περιορισμό να μην γίνεται χρήση για εμπορικούς λόγους ή για την συμμετοχή σε διαδικασίες αξιολόγησης.



1. Τα χριστούγεννα της ειρήνης (της Ελένης Παπαποστόλου)

2. Δυο τρυφερά παραμύθια του Ευγένιου Τριβιζά (δείτε τα βίντεο)

3. Πρόταση διδασκαλίας
Χριστουγεννιάτικη εκεχειρία: μικρή ειρήνη στον Μεγάλο Πόλεμο (διδασκαλία για τις Ε΄ και Στ΄ τάξεις)
Μπορείτε να κατεβάσετε το υλικό και σε μορφή κειμένου Word,  για πιο εύκολη εκτύπωση και επεξεργασία.

Επίσης, δύο εξαιρετικά φυλλάδια της Ρούλας Καρανίκα για το ίδιο θέμα:

α.Καλά Χριστούγεννα

β. Γιατί η παπαρούνα είναι το σύμβολο του Α΄ Παγκοσμίου Πολέμου;

4. Ο Κώστας Καστανάς διαβάζει Χριστουγεννιάτικα διηγήματα: Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης «Ο έρωτας στα χιόνια»…
http://www.youtube.com/watch?v=NWinSBeaHf0

5. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης: «Υπηρέτρα»
Χριστουγεννιάτικο διήγημα του Αλ. Παπαδιαμάντη. Συνοδεύεται από δραστηριότητες. Προσφέρεται και για δραματοποίηση

6. Φρικαντέλα, η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντατου Ευγένιου Τριβιζά
Θεατρική διασκευή του παραμυθιού.
Στον φάκελο υπάρχει η θεατρική απόδοση του παραμυθιού μαζί με την προτεινόμενη μουσική.
Ακούστε, ακόμα, την αφήγηση του παραμυθιού.

7. Ήθη και έθιμα του δωδεκαημέρου (χριστουγεννιάτικο δέντρο, κάλαντα, καλικάντζαροι, κλπ.)
Από την Βιβλιοθήκη του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής

8. Τα Χριστούγεννα στα Αναγνωστικά (1929 – 1977) (Αφιέρωμα στα χριστουγεννιάτικα κείμενα παλιών αναγνωστικών)
Από την Βιβλιοθήκη του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής

9. Το κοριτσάκι με τα σπίρτα
Η ταινία μικρού μήκους της Disney συνοδευόμενη από το (υπέροχο) ομώνυμο τραγούδι των αδελφών Κατσιμίχα.

10. Τέσσερα θεατρικά
      α. Στη χώρα του Αη-Βασίλη  (από το 15ο Νηπιαγωγείο Ηλιούπολης)
      β. Αγέλαστη Πολιτεία, των αδελφών Κατσιμίχα  (διασκευή των Δημήτρη Χαλβατζιδάκη και Στέλιου Γκαδρή)
      γ. Τα Χριστούγεννα της κυρίας Κρίσης, της Ειρήνης Ασβεστά
           Θεατρικό (για Δημοτικό και Νηπιαγωγείο)
      δ. Χρυσαφένια, Ασημένια… Νύχτα Χριστουγεννιάτικητου Μάνου Κοντολέοντος
           (Μπορείτε να κατεβάσετε το θεατρικό και σε μορφή κειμένου Word)

11. Η Κάλλω και οι καλικάντζαροι  (λαϊκό χριστουγεννιάτικο παραμύθι)
Ακούστε το παραμύθι.

12. Σελίδα για χριστουγεννιάτικες κατασκευές
Η ιστοσελίδα περιέχει ζωγραφιές και κατασκευές για όλες τις εποχές γεμάτες από πολλή πρωτοτυπία και ζωηρά χρώματα! Είναι στα βουλγαρικά, με επιλογή γλώσσας και για αγγλικά. Μπορείτε να ζητήσετε από το Google να κάνει μετάφραση σελίδας στα ελληνικά. Έτσι κι αλλιώς έχει λίγα λόγια και πολλές εικονογραφημένες οδηγίες, οπότε είναι εύκολη στην περιήγηση.
(Την βρήκαμε εδώ.)

13. Παραδοσιακά κάλαντα με την Δόμνα Σαμίου

14. Μουσικές ευχές από τον Γιάννη Χαρούλη, για τα παιδιά του κόσμου

14. Προτάσεις για βιβλία
      α. «Ελληνικά διηγήματα Χριστουγέννων και Πρωτοχρονιάς», δύο τόμοι
εκδόσεις ΠΑΤΑΚΗ, Ανθολόγηση: Γαλατεία Γρηγοριάδου – Σουρέλη, Μάνος Κοντολέων
      β. «Χριστούγεννα και των Γιορτών» του Δημ. Λουκάτου, εκδόσεις Φιλιππότη (Αναφέρεται σε έθιμα της Ελλάδας)
      γ. «Χριστουγεννιάτικα Διηγήματα» του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, εκδόσεις ΜΑΤΙ
      δ. «Χαρούμενα Μαγικά Χριστούγεννα» του Τζιάνι Ροντάρι, εκδόσεις Μεταίχμιο

Πηγή: Α' Σύλλογος Αθηνών Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Πέμπτη 17 Δεκεμβρίου 2020

Ανοιχτή επιστολή προς τους γονείς των μαθητών/μαθητριών μας

 

Κέρκυρα, 16 Δεκεμβρίου 2020

Ανοιχτή επιστολή προς τους γονείς των μαθητών/τριών μας

Αγαπητοί γονείς,

στις ιδιαίτερες συνθήκες που ζούμε, η βαθμολογία α’ τριμήνου, που υποχρεωνόμαστε αυτές τις μέρες να σας παραδώσουμε, αποτελεί μια λανθασμένη παιδαγωγική επιλογή.

Πριν όμως υποστηρίξουμε και εξηγήσουμε τη θέση αυτή, οφείλουμε να σας ευχαριστήσουμε για την τεράστια προσπάθεια που μαζί μας καταβάλλετε και εσείς για να μη σβήσει η φλόγα της μόρφωσης στον καιρό της καραντίνας. Τη γνωρίζουμε και την εκτιμούμε βαθιά την προσπάθεια αυτή. Χωρίς αυτήν, η δουλειά μας στην καραντίνα θα ήταν αδύνατη.

Αναγνωρίζουμε ότι πολλοί από σας, καθώς και πολλοί από τους εκπαιδευτικούς, αναλάβατε σε καιρούς δύσκολους για τις οικογένειες σας το οικονομικό κόστος αυτής της προσπάθειας. Ακόμα περισσότερο που η πολιτεία επέλεξε να φορτώσει αυτό το κόστος στους ώμους σας. Ακόμα που πολύ περισσότερο κι εσείς και εμείς ακούσαμε από την Υπουργό Παιδείας πολλά λόγια για τους χιλιάδες υπολογιστές που μοιράζονται στα σχολεία αλλά στην πράξη δεν είδαμε τίποτα!

Γυρνώντας τώρα στο θέμα της βαθμολογίας, υποστηρίζουμε πως:

η βαθμολογία που σας παραδίδουμε δε μπορεί σε καμία περίπτωση να αποδώσει την πραγματική εικόνα της επίτευξης των μαθησιακών στόχων αυτής της περιόδου. Αντίθετα θα διευρύνει τις εκπαιδευτικές ανισότητες μεταξύ των μικρών μαθητών μας, θα επιφέρει σύγχυση και θα δυσκολέψει την μεταξύ μας επικοινωνία.

Η διεύρυνση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων θα έρθει αν επιλέξουμε να βαθμολογήσουμε στη βάση της ισοτιμίας, με τρόπο δηλαδή που ο κάθε βαθμός υποτίθεται ότι αντιστοιχεί σε κάποια επίδοση. Αν επιλέξουμε δηλαδή να βαθμολογήσουμε σαν να μην υπάρχουν παιδιά χωρίς ηλεκτρονικές συσκευές, σαν να μην υπάρχουν παιδιά με συσκευές περιορισμένων δυνατοτήτων ή παιδιά με κακές τηλεφωνικές συνδέσεις, σαν να μην υπάρχουν παιδιά χωρίς κάποιον ενήλικο ικανό να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις αυτών των συσκευών, σαν να μην υπάρχουν παιδιά που αδυνατούν να προσαρμοστούν στην ψυχρότητα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, σαν να μην υπάρχουν παιδιά που έχουν περισσότερο ανάγκη τη ζεστασιά της επαφής με τη/τον δασκάλα/ο, ένα «καλό» μάθημα.

Η ισονομία των βαθμών ήταν πάντα μια προβληματική ιδέα, καθώς η κοινωνία που ζούμε είναι μια κοινωνία ανισοτήτων και οι μαθητές μας δεν ξεκινούν από την ίδια κοινωνική ή οικονομική αφετηρία. Στις συνθήκες όμως της τηλε-εκπαίδευσης τα προβλήματά πολλαπλασιάζονται αναντίρρητα. Η ανισότητα στην εκπαίδευση, δεν είναι για μας απλά ένα γενικό πρόβλημα. Είναι η αδικία απέναντι στο ένα ή στο άλλο παιδί που δεν χρωστάει τίποτα. Η ανισότητα είναι πρόσωπα μικρών και αθώων παιδιών που σπρώχνονται στο τέλος της ουράς.

Αν πάλι κάποιοι από εμάς τις δασκάλες και τους δασκάλους εγκαταλείψουμε την ιδέα της ισοτιμίας των βαθμών, αν επιλέξουμε να βαθμολογήσουμε σε προσωπική βάση, τότε τι πρέπει να καταλάβει ο κάθε γονιός και το κάθε παιδί από το Α ή το 10; από το Β ή το 9; Αν πάρουμε δηλαδή υπόψη μας τις δυσκολίες που κάθε παιδί αντιμετωπίζει, αν το κρίνουμε με βάση τις προσπάθειες που το ίδιο καταβάλλει για να κερδίσει κάτι (όσο μικρό κι αν είναι) από το μάθημα, τότε τι μένει από τους βαθμούς; Πόσο ήσυχος μπορεί να είναι ο γονιός για τις επιδόσεις του αριστούχου παιδιού του;

Σε συνθήκες εξαίρεσης σαν αυτές της πανδημίας με τα σχολεία κλειστά, το αμφιλεγόμενο παιδαγωγικό μέσο της βαθμολογίας γίνεται επικίνδυνο.

  • Χωρίς αναγνώριση των αδυναμιών της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε σύγκριση με την σχολική καθημερινότητα,
  • χωρίς κρατική χρηματοδότηση για την εξασφάλιση των αναγκαίων συσκευών και γραμμών για όλα τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς,
  • χωρίς υποστήριξη στη χρήση των μέσων,
  • χωρίς το παραμικρό εκπαιδευτικό υλικό για τις ανάγκες της εξ’ αποστάσεως διδασκαλίας,
  • χωρίς κατάλληλες αλλαγές στο αναλυτικό πρόγραμμα,

το να δίνουμε βαθμούς σαν να μη συμβαίνει τίποτα, είναι ένα λάθος που θα το πληρώσουμε σύντομα όλοι:

·         πολλοί μαθητές με αποτυχία,

·         πολλοί γονείς με δίδακτρα φροντιστηρίων,

·         πολλοί εκπαιδευτικοί με απογοήτευση,

·         το δημόσιο σχολείο με αναξιοπιστία και

·         η κοινωνία με αμάθεια.

Ο αγώνας και η αγωνία για μόρφωση συνεχίζονται, αλλά σε ειδικές συνθήκες. Οι εξαιρέσεις πρέπει να αναγνωριστούν. Οι αδυναμίες επίσης. Όλοι μαζί πρέπει να το απαιτήσουμε από την κυβέρνηση. Και πάνω σ’ αυτή την αναγνώριση, θα πρέπει να χτιστεί η επανέναρξη της λειτουργίας του σχολείου με την αναγκαία αναδιάταξη της ύλης κάθε μαθήματος και την ενισχυτική διδασκαλία για όσους μαθητές/τριες τη χρειάζονται. 

Η πολιτεία πρέπει να πάρει όλα τα απαραίτητα μέτρα ώστε τα σχολεία να ανοίξουν με ασφάλεια μετά τις γιορτές των Χριστουγέννων. Σε αυτές τις συνθήκες δεν είναι πολυτέλεια η αναγκαία αραίωση στις αίθουσες με 15 μαθητές ανά τμήμα. Δεν είναι πολυτέλεια η διενέργεια δωρεάν τεστ σε όλο το μαθητικό και εκπαιδευτικό πληθυσμό τις χώρας. Δεν είναι πολυτέλεια το επαρκές προσωπικό καθαριότητας σε κάθε σχολείο. Είναι το ελάχιστο αναγκαίο για να ανοίξουν τα σχολεία με ασφάλεια, για να μην τα δούμε να ξανακλείνουν πάλι σε ένα πιθανό τρίτο κύμα της πανδημίας!

ΔΟΕ: Μετακινήσεις εν όψει Χριστουγέννων


 

Αρ. Πρωτ. 1227

Αθήνα 17/12/2020

 

Προς

1. Την Υπουργό Παιδείας

κ. Κεραμέως Νίκη

2. Την Υφυπουργό Παιδείας

κ. Ζαχαράκη Σοφία

Κοιν.

Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Θέμα: Μετακίνηση εκπαιδευτικών εν όψει των διακοπών των Χριστουγέννων

 

            Ζήτημα το οποίο αφορά πολύ μεγάλο αριθμό συναδέλφων μας, μόνιμων και, κυρίως, αναπληρωτών, είναι αυτό της μετακίνησής τους από τις περιοχές όπου υπηρετούν στον τόπο όπου διαμένουν οι οικογένειές τους εν όψει των διακοπών των Χριστουγέννων.

            Εγκλωβισμένοι, μόνοι σε τόπους εργασίας πολύ μακριά από τους δικούς τους ανθρώπους τον τελευταίο μήνα, μετά και από την εγκύκλιο απαγόρευσης μετακίνησης που εξέδωσε το Υπουργείο Παιδείας, ενώ οι σχολικές μονάδες παραμένουν κλειστές, με απόφαση της κυβέρνησης,  όλο αυτό το διάστημα, αναμένουν την ξεκάθαρη τοποθέτηση των αρμοδίων για τη διασφάλιση της μετακίνησής τους  έτσι ώστε να μη βρεθούν αντιμέτωποι με δυσβάσταχτα, άδικα πρόστιμα.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καλεί την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, να αναλάβει, άμεσα, όλες τις απαραίτητες πρωτοβουλίες και να κάνει σαφές ότι όσοι συνάδελφοι, όλων των  δομών της εκπαίδευσης, το επιθυμούν, θα μπορέσουν να ταξιδέψουν έγκαιρα από τον τόπο εργασίας τους στον τόπο όπου, πραγματικά, μόνιμα διαμένουν, ώστε όλοι να βρεθούν με τις οικογένειές τους.

Στην κατεύθυνση αυτή, θεωρούμε πως είναι απαραίτητο να θεωρηθεί ως επαρκής (και για την επιστροφή τον Ιανουάριο) η βεβαίωση της σχολικής μονάδας που θα χορηγείται στους συναδέλφους που επιθυμούν να μετακινηθούν καθώς, επίσης, να μην γίνει αφορμή για αποκλεισμούς το έντυπο Ε1 όπου, για συναδέλφους που νοικιάζουν κατοικία στον τόπο εργασίας αυτή εμφανίζεται ως τόπος μόνιμης κατοικίας ενώ στην πραγματικότητα η μόνιμη κατοικία τους βρίσκεται σε άλλο νομό. Ζητάμε να υπάρχει, επίσης, έκπτωση 50% στην τιμή των εισιτηρίων σε όσους ταξιδεύουν χωρίς ιδιωτικό μέσο.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, οφείλει να απαντήσει, άμεσα, θετικά, ώστε να μπορέσουν οι συνάδελφοι να προγραμματίσουν με ασφάλεια τις μετακινήσεις τους.